当前位置：
来源：教育信息网 
作者：版权所有者 
时间：2014-10-15 12:00:00 发布 推进义务教育学校实现“班班通”，在校学生数与网络环境下可使用计算机数之比达10：1，校校建有校园网络、教学辅助系统和教育管理系统，网上资源使用率高、效益好。
铜陵狮子山区深入实施科教兴区和人才强区战略，制定实施《狮子山区建设教育强区率先实现教育现代化实施方案》，坚持把教育放在优先发展的战略地位，以提高教育教学质量为核心，以促进教育公平为重点，以改革创新为动力，以城乡一体为方向，大力实施素质教育，积极推进教育均衡化、优质化、终身化、信息化建设，为加快转型升级、建设幸福和谐狮子山区提供强有力的人才保证和人力资源支撑。实施“学前教育基本覆盖”工程，实现学前教育保障基本、规范办园、创新管理。根据省市学前教育三年行动计划的具体要求，该区坚持公益性和普惠性导向原则，积极构建覆盖城乡、布局合理、保障基本的学前教育公共服务体系。与此同时，坚持政府主导、社会参与、公民办并举的原则，充分调动各方面的积极性，推动学前教育发展。加大学前教育经费投入，建立健全全区学前教育资助机制，对低收入家庭、困难职工家庭、残疾人家庭、留守儿童家庭等子女接受学前教育给予资助。积极创建省市级一类幼儿园，加大幼儿园园长和教师的培训力度，大力开展学前教育教研活动，着力提高全区学前教育保教质量。计划到2013年，全区40%幼儿园达到市级以上等级幼儿园标准，100%义务教育小学阶段学校建成省标准化的学校
实施“义务教育均衡优质”工程，实现学校资源配置均衡、教育教学优质。按照城乡教育一体化的要求，该区坚持适度超前、因地制宜的原则，努力使教育结构和学校布局更趋合理，逐步缩小校际差距。加快配套小区学校建设，新建学校按照城区配套中小学建设标准进行规划和建设；生均图书、实验仪器、现代远程教育设备等各项教学设施设备，达到和超过省级规定的标准，促进教育信息化进程明显加快，城乡公共教育资源配置基本均衡。深化优质教育链建设，壮大优质教育资源的规模，提升教育资源整体质量，促进区域教育均衡优质发展，不断满足全区广大人民群众“有学上、上好学”的需求。
实施“名教师、名校长、名学校”工程，打造一支现代化师资队伍。师资队伍的现代化是率先实现教育现代化的关键，实施名教师、名校长、名学校工程，努力向质量要效益，向效益要品牌，向品牌要成果。该区注重强化师德规范建设。把教师职业道德和行为规范教育作为队伍建设的重要内容，通过典型引路、制度规范等方式使师德教育经常化、制度化，引导教师确立科学的育人观，涵养高尚的师表形象。全面提升教师专业化水平。强化对教师的理念更新、专业培训，注重培育教师的求异精神和创新意识。与此同时，坚持每年招考、招聘优秀高校毕业生充实教师队伍。不断扩大校长办学自主权。激励学校校长以“教育家精神”办学，坚持开展“校长论坛”活动，展示校长的智慧、激情与风采，通过交流、碰撞与分享提升校长的整体水平，并帮助校长养成“在思考中工作，在工作中思考”的好习惯，成为推进教育现代化工作的“有思想的实践者”。
实施“教育信息化”工程，实现学校装备和教育技术现代化。建设狮子山区教育城域网，实现“市-区-校”三级全光纤网络互连，搭建完成狮子山区教育信息化硬件平台、网络管理系统和教育资源中心建设，形成区校一体、内容丰富、切合教学、整合应用的狮子山教育资源库。建构教育技术应用管理和技术支持服务体系，全面推进狮子山教育在管理、教育、教学、科研、培训等方面高标准的信息化应用，以教育信息化带动教育现代化。推进义务教育学校实现“ ”，在校学生数与网络环境下可使用计算机数之比达10：1，校校建有校园网络、教学辅助系统和教育管理系统，网上资源使用率高、效益好。重视信息技术人才建设，培养和建立一支信息技术师资培训队伍；以课程标准为核心，加快教育装备现代化，切实提高现代信息技术手段在教育教学中的使用率，进一步提高全区教育教学质量和水平。
实施“教师素质增益、教育质量提升”工程，实现教育思想和教学行为现代化。该区以“静心教书、潜心育人”为价值引领，在教师中积极开展创先争优活动。巩固“研培改”一体化培训模式，完善中青年骨干教师定期进修、挂职锻炼等多途径培养办法，构建教师终身学习平台。成立“名师工作室”，用现有的市级以上名师分别指导和培养各学段、多学科名师后备人选，形成名师梯队发展态势。创新评价激励机制，对有突出贡献的学校和教师加大绩效奖励力度。加强教师继续教育的组织和管理，重点抓好师德师风建设，鼓励和支持教师学历进修。深化教科研活动，为广大教师展示教学技能、提炼教育智慧、传播教育思想提供平台。
实施“终身教育、终身受益”工程，实现教育终身化。构建与国民教育体系融合贯通、协调发展、灵活开放的终身教育体系。该区充分利用社区教育活动中心、农家书屋等载体，优化整合各种教育资源，结合全区社区管理体制改革，加强城乡社区教育机构和网络建设，加强社区教育工作从业人员的培训力度，为“活到老、学到老”创造了现实条件。（仇春川）
