河南省中等职业学校教师现代教育技术应用轮训工作全面展开

河南省中等职业学校教师现代教育技术应用轮训工作在去年部分省辖市和省属学校试点的基础上，今年暑期，在全省全面展开。2008年，全省8000名教师的培训分别在18个省辖市的67个培训基地进行。这项工作，开创了现代

河南省中等职业学校教师现代教育技术应用轮训工作在去年部分省辖市和省属学校试点的基础上，今年暑期，在全省全面展开。2008年，全省8000名教师的培训分别在18个省辖市的67个培训基地进行。这项工作，开创了现代教育技术在职业教育战线推广和应用的全国先例。

为进一步适应河南省职业教育扩大规模和提高质量的需要，着力提高教师应用现代教育技术的能力，根据教育部、财政部《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2006〕13号）精神，结合该省中等职业学校教师队伍建设实际，2007年，省教育厅启动了该省中等职业学校教师现代教育技术能力建设计划。该计划以树立教师现代教育教学理念，全面提高教师运用现代教育技术、优化教育教学过程的能力为目标，以专业教学法、课程开发技术和实践教学能力为主要内容，将在“十一五”期间，完成4.3万名教师每人不少于60学时的现代教育技术应用轮训任务。

为了确保该计划的顺利实施，河南省教育厅重点抓了三个方面的工作：

一、精心组织，科学制定实施方案。针对中职学校学生能力素质弱，厌学、好动、贪玩的特点，为了转变教学观念，改进教学方法。2007年初，省教育厅组织有关专家进行了认真调研、科学论证，在广泛征求职业学校教师意见，同时借鉴全国中小学教师教育技术能力建设计划的基础上，紧密结合职业教育培养目标、教育教学规律和特点，制定了《河南省中等职业学校教师教育技术能力建设计划实施方案》、《河南省中等职业学校教师教育技术能力标准》（试行）和培训基地评估标准、基地培训规范等一系列文件。成立了由厅领导为组长，职业教育与成人教育处、省成人教育教学研究室、省电化教育馆负责人参加的河南省中等职业学校教师教育技术能力建设计划工作领导小组，明确了相关单位的职责和目标任务。还遴选部分专家、学者，组成了实施该计划的专家指导委员会。精心组织和科学的实施方案，为该计划的顺利实施奠定了坚实基础。

二、严格施训，确保培训质量和效果。在培训的实施过程中，认真抓好“四个环节”：一是抓好培训教材“研发关”。根据职业教育专业教学的要求和课程改革的需要，选调该省教育系统现代教育技术的部分教学专家和教研人员，以转变教师教育教学的理念，培养学生团队意识，实现课堂互动教学，启发学生自主学习为目标，开发并出版了《河南省中等职业学校教师教育技术能力培训教程》、《河南省中等职业学校多媒体课件制作教程》。同时，在试用的基础上，还制作出版了与之相配套的音像制品和培训辅助光盘。二是把好培训基地“入口关”。按照培训基地评估标准，2007年和2008年，省教育厅先后在全省高校和重点职业学校遴选了67所师资力量强、保障条件好的职业院校作为培训基地，承担全省中等职业学校教师教育技术能力培训任务。三是抓好基地师资培训的“质量关”。要求省级培训的师资必须具有三年以上一线学科教学经历、教学经验丰富，且具有计算机多媒体网络教室环境下的教学应用能力、多媒体课件制作能力和一定的课堂教学设计经验；培训过程中，严格考勤制度，明确评价标准，量化学习成绩，把过程性考评与结业考试相结合，综合评价，合格发证，确保培训质量。在师资培训的后期，组织各基地学校教师进行集中备课和试讲，各基地学校教学团队之间进行互评和教学专家点评，规范了各基地的教学组织程序，提高了教学管理水平。四是组织好培训过程的“指导检查关”。暑期培训全面展开后，专家指导委员会根据每个培训基地的要求，开展电话咨询或上门服务，对各基地开展培训的情况进行跟踪指导检查，发现问题及时纠正，对提高培训质量发挥了积极作用。

三、注重培训效果，灵活开展教学。此次开展教育技术能力培训的组织形式与以往的传统教学有所不同，更加注重培训效果的需要和培训教程的要求。首先是课堂的设置不同，采用的是小班额团队式编组教学，重点是培养学员们的团队意识，引导学员互帮互学，共同提高；其次是教学的模式不同，通过任务驱动，活动展开，小组讨论，使每个学员都能成为学习的探究者，项目的参与者，成果的共享者，克服那种灌输式教学模式，让人人都能受益，达到最佳的培训效果。三是课堂上的管理方式不同，把激励机制引进教室，给发言积极、讨论热烈的学员或学习小组给予象征性的物质和精神奖励，充分调动各小组之间的学习兴趣，活跃课堂气氛。四是教师的角色不同，采用的是团队教学模式，一堂课既有一名主讲教师，还有两名助教配合教学活动，任课教师即是授导者，又是参与者，让每个学员都能在轻松、愉快的环境中，实现师生互动、生生互动的学习氛围，使学员变被动为主动的学习，不懂就问，不会就练，取长补短，共同提高。五是体现课堂文化，培养团队意识。把培训学员分成5-6个学习小组，成立学习团队，自定团名、自荐队长和形象代言人，大家互相学习、互相交流、争先发言，通过竞争和配合消除知识盲点，系统巩固专业能力。这种组训模式既开阔了教师的视野，也有效地激发了教师们的学习兴趣，调动了大家的学习积极性，深受广大教师的欢迎。

通过实施中等职业学校教师教育技术能力建设计划，对于转变教师教育教学理念，提高教师队伍整体素质，实现课堂上的互动教学，启发学生自主学习，进一步深化职业教育教学的改革发挥了重要作用。不少参训学校的领导和教师们普遍认为：这次培训规模之大、组织之好、效果之佳是前所未有的，为职业教育做了一件大好事，有利于教育技术在中等职业学校的应用和推广，提高教育教学水品和质量。