一场大数据导航下的校园教学变革

　　信息技术的迅猛发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革。有着深厚历史文化底蕴的重庆复旦中学，历来重视信息化建设。学校2016年获批成为重庆市首批“智慧校园建设试点学校”，2017年建成西南地区首家“大数据精准化”教研中心。在新的发展阶段，复旦中学提出实现学科特色与智慧课堂融合、大数据与教学应用融合、智慧教育与复旦“博雅”教育融合的“三个融合”，推动智慧教学应用在学校落地生根。

　　“在传承中创新，在创新中开拓，智慧校园建设为学校发展开启了新的征程。”重庆复旦中学校长胡渝江说。如今，学校已构建起以人工智能和大数据为基础的精准教学和分析评价系统，个性化的教学模式在复旦中学已见雏形。

　　信息技术的迅猛发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革。有着深厚历史文化底蕴的重庆复旦中学，历来重视信息化建设。学校2016年获批成为重庆市首批“智慧校园建设试点学校”，2017年建成西南地区首家“大数据精准化”教研中心。在新的发展阶段，复旦中学提出实现学科特色与智慧课堂融合、大数据与教学应用融合、智慧教育与复旦“博雅”教育融合的“三个融合”，推动智慧教学应用在学校落地生根。

　　“在传承中创新，在创新中开拓，智慧校园建设为学校发展开启了新的征程。”重庆复旦中学校长胡渝江说。如今，学校已构建起以人工智能和大数据为基础的精准教学和分析评价系统，个性化的教学模式在复旦中学已见雏形。

　　智慧课堂与学科特色无缝对接

　　当各界还在探讨如何让教育信息化2.0落地时，重庆复旦中学就开始了智慧课堂的试点与创新应用，将新时代信息技术应用于基础教育的核心放在了教与学上。

　　“通过学校大数据教学平台的支撑，我校的智慧课堂建设已从原来的单纯课堂功能性应用，走向基于数据分析的个性化学科应用驱动、课堂及时评价和智适应学习模式的探索，实现了各个学科与智慧课堂的‘无缝对接’。”学校信息中心主任郭路介绍。

　　吴红梅是初二年级英语教师。在她看来，智慧课堂跟英语课特别“合拍”。“原来学生害怕开口，现在课堂上老师利用平板终端可以‘随点随读’，让学生大胆开口。”吴红梅说。理化生学科在智慧课堂中的实验教学让学生“身临其境”。初二年级物理教师田永华利用在课前录制的微课、现场实验同屏演示、学生情景表演等，让课堂变得生动活泼。“我可能会忘了P=F/S，但我永远也不会忘记田老师叫我踩在满是铁钉的木板上的那个情景。”初二年级周欢同学说道。

　　智慧课堂的无障碍交互应用方便师生展开交流讨论和学习资源的智能推送，学生的发言、作业完成情况、家长意见等都能及时反馈出来。老师还可以随时查看系统生成的学情报告，进行有针对性的个性化辅导。

　　传统课堂中师生互动比例一般为20%，在复旦中学的智慧课堂上师生互动可达90%以上。在两年多的实践中，学校已形成智慧课堂的常态化应用。到目前为止，已经完成了两轮智慧教学种子教师成长计划，培养了7个学科、12名具有较高信息化素养的学科种子老师。

　　大数据工厂

　　量身定制教与学方案

　　大数据时代，教师怎么教、学生怎么学，都可以用数据“说话”。大数据已经无声地融入了教与学的各个环节。

　　学生的学习情况能够通过大数据一览无余。复旦中学的每一次周测、段测和学生作业、平时课堂教学过程等都是大数据采集的来源。哪些学生有进步、进步多少，哪些知识点学生掌握比较好、哪些部分比较薄弱等，都能通过系统智能分析得出精准的数据报告。

　　“大数据就像一个工厂，每天生产的数据产品能够为广大师生提供个性化的教学方案。”郭路说。现在，基于大数据的常态化采集，复旦中学正在构建起各年级不同学科的知识图谱，让学生告别从前的盲目学习。

　　八年级学生任丽婷说：“在知识图谱的帮助下，我能准确了解自己的薄弱项，清楚地知道自己该从哪里去查漏补缺。”学校依据大数据库，为每位学生量身打造了“提分宝”，以学习资料的形式提供个性化的提分方案，帮助学生巩固知识点。

　　对于教师教学大数据同样“功不可没”。教师赵丽娜说：“信息化教育大大提升了课堂效率，尤其是试卷讲评课。我们可以根据每道题的正确率来决定评讲方案，实现精准讲评。”

　　每次的教研活动，备课组都要用数据说话。头天的考试、作业等数据当天完成扫描上传，第二天批改完成后系统自动生成分析数据，在集体教研会上教师必须拿出有针对性的问题分析和解决方案，实现以学定教。

　　“新技术的应用必须满足两个前提：一是引进的新技术要相对成熟，要老师们愿意尝试去使用；二是要对教育教学质量有实质性的提升。”副校长王兵说。学校在八年级11个班中选择了中间层次的5个班作为试点。两个学年后的数据比对分析，发现这5个班的平均分、总分增长幅度均明显高于常态化班级。

　　信息化路上

　　不忘复旦文化的核

　　重庆复旦中学建校80多年来，一直秉承复旦传统，学校以“博雅文化”建设作为传承复旦传统文化的载体，渗透到校园文化的方方面面。智慧课堂的建设同样以打造博雅课堂为基础，新技术与传统文化整合推进。

　　暑假，复旦中学的“星课堂”网络直播正式开播。第一堂课是学生处主任丁庆彬主讲的《如何做好小升初的有效衔接》。不少学生在互动中留言：“在直播课中学到了有用学习的方法，非常受益。”

　　据介绍，“星课堂”是基于学校大数据平台的互动智慧教学模式，可以畅享复旦中学现有的网络在线资源，并且作业、测试、互动问答等数据都同步记录和保存在大数据中心，有助于学校对学生开展针对性的个性化辅导。

　　在复旦中学的博雅文化中，倡导的是要培养具有广博知识和优雅气质的人。“博”，即博学多才；“雅”是指言行举止的优雅。“星课堂”的开设，一方面为学生提供优秀的教育资源，更重要的是让学生在信息时代学会如何学习。

　　“接下来，我们还将丰富‘星课堂’的内容，涉及到各学科和复旦传统文化的精髓等内容，从正面影响学生的行为和认知。”学校相关负责人说。

　　“星课堂”只是复旦中学建设以博雅文化为基础的智慧课堂的一方面。“我们在选修课程开设、传统文化与学科素养的融合、教师培训等方面，都会融入博雅文化的相关内容，时刻不忘复旦文化这个‘内核’。”郭路说。下一步，学校还将利用最新的信息化手段打造博雅文化相关的主题，如复旦校史馆、VR文化体验中心、数字化校本资源库等；通过复旦民乐团、戏剧社、复旦讲坛、复旦人报、校庆嘉年华、青年领袖营等形式开展丰富多彩的校园活动，将复旦人的精神传承下去。