摘要

  5月27日,数博会“大数据提升教育质量论坛”上,来自教育部及全国各省、市教育部门的嘉宾就如何进一步深化对教育大数据的认识,推动大数据技术在教育行业的深入应用展开探讨。  在致辞中,教育部教育管理信息中心副主任罗方述表示,教育部“十二五”期间通过建设国家教育管理公共服务平台,汇聚了大量学生、教师、...

  5月27日,数博会“大数据提升教育质量论坛”上,来自教育部及全国各省、市教育部门的嘉宾就如何进一步深化对教育大数据的认识,推动大数据技术在教育行业的深入应用展开探讨。

  在致辞中,教育部教育管理信息中心副主任罗方述表示,教育部“十二五”期间通过建设国家教育管理公共服务平台,汇聚了大量学生、教师、经费资产以及办学条件的数据,如何充分发挥这些数据的作用,为政府、部门、学校、教师、社会公众提高服务,已成为摆在大家面前的现实问题。他认为,在教学改革、创新教育教学方式都离不开大数据的支撑,“以大数据为依据,才能助力教育向精准化、个性化、智能化方向发展。”

  从工业化社会步入信息化社会,需要大量创新型人才,创新型人才离不开个性化的教育发展。华中师范大学校长杨宗凯教授认为,个性化的教育需要信息技术的导入,实现技术与教育的深度融合并再造教育,建立与社会相适应的新教育生态,形成新平衡。

  另一边,中国工程院院士倪光南则对教育大数据安全产生担忧。他希望从技术角度保证大数据安全,发挥大数据促进教育质量提升的作用。

  不断重视教育大数据的应用,维护教育大数据安全,推进教育大数据健康发展,将进一步提升教育资源能力,优化教育公共服务,促进教育创新发展。贵州省教育厅副厅长黄健认为,合理运用大数据,才能催生新的教育形态,衍生出线上线下融合的双重教育服务业态,使得教育无处不在,学习无时不在;才能驱动人才培养的精准化,让因材施教真正成为可能;才能驱动管理精准化,提高管理的针对性和有效性;才能驱动教育均衡化,实现教育公平。

  目前,贵州教育系统在大数据的征程中奋力前进,以“三通两平台”的代表工程取得了重要突破,成效十分显著。大数据+智慧教育工程、教育云平台等应用模式不断涌现。但黄健认为,贵州大数据+教育的作用尚未深刻发挥,“展望未来任重而道远,打开未来教育之门的钥匙仍然是大数据。”

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