摘要

  为满足人民群众对优质教育的高位需求,以现代信息技术为手段,以“模块化、系统性、联动式”为特征,以网络全域化、资源集成化、运维优质化为内涵,“三化带一化”,领跑宁阳教育现代化。  “互联网+”让教育“插上”腾飞的翅膀。宁阳县利用信息通信技术以及互联网平台,促进“互联网+教育”的深度融合,让在线管理...

  为满足人民群众对优质教育的高位需求,以现代信息技术为手段,以“模块化、系统性、联动式”为特征,以网络全域化、资源集成化、运维优质化为内涵,“三化带一化”,领跑宁阳教育现代化。

  “互联网+”让教育“插上”腾飞的翅膀。宁阳县利用信息通信技术以及互联网平台,促进“互联网+教育”的深度融合,让在线管理、在线教学、在线学习成为教育新生态、新常态。2015年,该县大力实施教育信息基础设施建设工程,加快校园网提升改造,建成了覆盖全县中小学的移动宽带教育专网,60%以上的学校实现千兆到校,90%以上的学校实现百兆到班;借助泰安市教育云平台,引入智能学习终端,建设了智能录播教室、未来教室、3D教室等现代化教育资源,为“软件”运用夯实了“硬件”支撑;该县立足县域实际,搭建教育资源、教育管理两个公共服务平台,推进宽带网络校校通、优质资源班班通、学习空间人人通,实现政务公开、信息报送、电子备课、自主学习的信息化、自动化。在实验中学、金桥学校,校园主页集校园新闻、学校管理、教育教学、学生管理于一身,成为学校的“名片”,家校互动平台推动家校“在云中牵手”。

  “云技术”让“大数据”为我所用。宁阳县运用“云计算”技术,借助“云”平台,把各级各类学生、教师、教育机构、学校资产及办学条件、财务信息等数据存储于“云端”,形成集中统一、数据共享的区域教育基础数据系统,为实施动态监测、发展预测、校际间比较、考核评估奖励、行政决策提供及时准确的数据支撑。各单位、个人只要“漫步云端”,就可以找到需要的资源,从而大幅度提高了教育资源的利用率。本学期,县教育局着力扩大技术覆盖面,加快建立服务全体师生、家长的资源共建共享机制,强化对各单位云平台使用情况的动态管理和自动化数据分析,建立“日日清”制度并纳入信息化评估指标体系。经过一段时间的试用,目前,全县共有4800多名教师、65000多名学生、26000多名家长积极参与云平台应用。全县教师上传各类资源、习题等共计16万多件,各校学生共完成学案、作文43万多件。

  慕课晒课让教师在同创中共赢。宁阳县以慕课为手段推进在线课程的规模化开发,以晒课为渠道推进优质课程资源的同创共享,让教学研究真正成为开放式、动态化的立体互动。该县组建办学集团、校际联盟、友好学校等联合办学体,以慕课、晒课为快捷方式,加强高频度的内部交流,互动式的理论学习和多层次的专题培训,让教师在随时切磋,随时交流,相互启发,相互补充中实现思维、智慧的碰撞,共享前沿信息、共享教育资源、共享发展成果。2015年暑假期间,该县结合“一师一优课、一课一名师”评选活动,组织900多位宁阳名师、骨干教师,对各学段、各学科的教学内容进行了慕课形式的教学设计,通过网上晒课、专家点评、创用共享,为打造“名师课堂、同步课堂、高效课堂”建设了优质的课程资源,推进了网络资源与教育教学的深度融合和教师之间的互惠共赢。

  翻转课堂让学习实现质的革命。翻转课堂这种教学模式,因其微课程短小精悍,教学信息清晰明确,创新建构学习流程,复习检测方便快捷,在宁阳深受广大师生喜爱。近年来,各县直学校,各乡镇三个中心(中心园、中心小学、中心中学)都相继建设了翻转教室,展开了丰富多彩的翻转课堂实践。宁阳第二实验中学开展“基于慕课的翻转课堂”研究,打造了“两段-三翻-十环节”课堂教学模式,“两段”是指学生学习的两个阶段,即自主质疑阶段(A课)和练习内化阶段(B课)。“三翻”是指翻转课堂的三种形式,即课内翻、校内翻和家校翻。“十环节”是指翻转课堂的十个典型环节,即“目标定学、尝试自学、微课助学、合作互学、在线测学、解疑问学、任务导学、进阶深学、展示论学、反思评学”。该模式的实施,让课堂真正实现了从“自主探究”到“合作论学”的转化,从“知识建构”到“智慧生成”的转化,从“集体接受学习”到“个体生命体验”的转化。

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